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          長歌行教案

          時間:2021-06-12 12:39:22 教案 我要投稿

          關于長歌行教案三篇

            作為一位兢兢業業的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的長歌行教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

          長歌行教案 篇1

            漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時都設有“樂府令”。漢武帝時的樂府規模較大,其職能是掌管宮廷所用音樂,兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后,將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌,統統稱為樂府詩。

            漢樂府創作的基本原則是“感于哀樂,緣事而發”(《漢書·藝文志》)。它繼承《詩經》現實主義的優良傳統,廣闊而深刻地反映了漢代的社會現實。漢樂府在藝術上最突出的成就表現在它的敘事性方面,其次,是它善于選取典型細節,通過人物的言行來表現人物性格。其形式有五言、七言和雜言,尤其值得重視的是漢樂府已產生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩,絕大多數已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。

            原文:

            青青園中葵,朝露待日晞。

            陽春布德澤,萬物生光輝。

            ?智锕澲,焜黃華葉衰。

            百川東到海,何時復西歸?

            少壯不努力,老大徒傷悲。

            注釋:

            此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機關,漢武帝時得到大規模的擴建,從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌文學作品,內容豐富,題材廣泛。本詩是其中的一首。

            長歌行:漢樂府曲調名。 葵:古代的一種蔬菜。 晞:曬干。 陽春:就是春天,是陽光和露水充足的時候。 布:散布,灑滿。 德澤:恩澤。 秋節:秋季。節,時節,節令。 焜黃:枯黃。 華:同“花”。 衰:為了押韻,這里可以按古音讀作。 百川:無數條江河。川,河流。徒:徒然,白白地。

            今譯:

            園中的葵菜呵郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露陽光下飛升。

            春天把希望灑滿了大地,萬物都呈現出一派繁榮。

            ?帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。

            百川奔騰著東流到大海,何時才能重新返回西境?

            少年人如果不及時努力,到老來只能是悔恨一生。

            賞析:

            這首詩從“園中葵”說起,再用水流到海不復回打比方,說明光陰如流水,一去不再回。最后勸導人們,要珍惜青春年華,發憤努力,不要等老了再后悔。這首詩借物言理,首先以園中的葵菜作比喻!扒嗲唷庇髌渖L茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下,萬物都在爭相努力地生長。何以如此?因為它們都恐怕秋天很快地到來,深知秋風凋零百草的道理。大自然的生命節奏如此,人生又何嘗不是這樣?一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗,讓青春白白地浪費,等到年老時后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝,鼓勵青年人要珍惜時光,出言警策,催人奮起。

            簡評:

            這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比喻,來說明應該好好珍惜時光,及早努力。詩的前四句,向我們描繪了一幅明媚的春景,園子里綠油油的葵菜上還帶著露水,朝陽升起之后,曬干了露水,葵菜又沐浴在一片陽光中。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠,煥發出無比的光彩?墒,秋天一到,它們都要失去鮮艷的光澤,變得枯黃衰落了。萬物都有盛衰的變化,人也有由少年到老年的過程。時間就像大江大河的水一樣,一直向東流入大海,一去不復返了。我們在年少力強的時候如果不珍惜時光,好好努力的話,到老的時候就只能白白地悲傷了

          長歌行教案 篇2

            教學目標

            認知目標:會讀會寫生字葵字。

            情意目標:體會古詩中告訴我們的惜時的道理,激發努力學習做事的情感。

            技能目標:體會詩句的感情,有感情地讀詩。

            教學重點

            引導學生體會詩歌表達的思想感情。

            教學過程

            一、引入

            師:這節課,我們來學習古詩。(板書古詩兩字)同學們,看到古詩一詞,你想到了什么? 生:可能想起學過的古詩,就讓其背誦;或想起學詩的方法,引導學生補充,教師板書;或問本節學哪首詩,板書課題——長歌行。 師:是呀,古詩語言凝練,有許多千古流傳的名句,告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒有提到,這里引出我們今天又要學習古詩了,還記得學古詩的方法嗎?說自己學詩的方法,師適時板書學詩要點)

            二、學習

            師:請同學們各自放聲讀 一讀。把字音讀準,句子讀通順。 生:讀課文。(教師關注讀的不好的學生) 師:誰愿意來讀一讀?請其他同學認真聽,評價他們讀得怎樣? (指名幾個學生讀,大家評價) 師:詩中還出現了一個我覺得不好寫,不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯?你怎么記住這個字的?(讀通) 師:能把詩句讀通了,達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思。請同學們默讀,或根據注釋,或查字典,弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白? 生:說不懂的字句。 師:請你和同桌議議這些字句的意思。 師:這首詩寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂) 從這首詩中,你體會到了詩人怎樣的思想感情?從哪些詩句中體會到的?請和小組的同學互相討論交流。 生:討論交流。 師:同學們體會得真好,詩人由看到的景象,想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎? (指名有感情讀詩)(悟情) 同學們,你發現了這首詩和我們學過的其它古詩的區別了嗎?對,這是漢代的樂府民歌,是可以和曲而唱的,這些樂府民歌唱出了人民的心聲,千古流傳。你們想聽聽嗎? 配樂唱。

            、總結

            師:今天,我們一起學了這首詩,你知道了什么? 生:或是從中獲得的道理;或是別的惜時名言詩句。 (根據情況出示今日歌和明日歌,選擇你喜歡的背誦)(延伸) 師:同學們的收獲不少,今天,我們一起學了這首詩,明白了道理,你想把這首詩送給誰?為什么? 師總結:是呀,燕子去了,會有再來的時候,楊柳枯了,有再青的時候,桃花謝了,有再開的時候,可是我們的日子,卻是一去不復返的!吧倌暌桌蠈W難成,一寸光陰不可輕,未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲!毕M覀兩賶讯嗯,老大不傷悲,莫等閑,白了少年頭呀。

          長歌行教案 篇3

            學習目標:

            認知目標:會讀會寫生字葵字。

            情意目標:體會古詩中告訴我們的惜時的道理,激發努力學習做事的情感。

            技能目標:體會詩句的感情,有感情地讀詩。

            教學重點:引導學生體會詩歌表達的思想感情。

            教學時間:一課時

            教學過程:

            一、引入

            師:這節課,我們來學習古詩。(板書古詩兩字)同學們,看到古詩一詞,你想到了什么?

            生:可能想起學過的古詩,就讓其背誦;或想起學詩的方法,引導學生補充,教師板書;或問本節學哪首詩,板書課題——長歌行。

            師:是呀,古詩語言凝練,有許多千古流傳的名句,告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒有提到,這里引出我們今天又要學習古詩了,還記得學古詩的方法嗎?說自己學詩的方法,師適時板書學詩要點)

            二、學習

            師:請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準,句子讀通順。

            生:讀課文。(教師關注讀的不好的學生)

            師:誰愿意來讀一讀?請其他同學認真聽,評價他們讀得怎樣?(指名幾個學生讀,大家評價)

            師:詩中還出現了一個我覺得不好寫,不好記的`生字。誰來提示大家哪里容易出錯?你怎么記住這個字的?(讀通)

            師:能把詩句讀通了,達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思。請同學們默讀,或根據注釋,或查字典,弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白?

            生:說不懂的字句。

            師:請你和同桌議議這些字句的意思。

            師:這首詩寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂)從這首詩中,你體會到了詩人怎樣的思想感情?從哪些詩句中體會到的?請和小組的同學互相討論交流。

            生:討論交流。

            師:同學們體會得真好,詩人由看到的景象,想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎?(指名有感情讀詩)(悟情)同學們,你發現了這首詩和我們學過的其它古詩的區別了嗎?對,這是漢代的樂府民歌,是可以和曲而唱的,這些樂府民歌唱出了人民的心聲,千古流傳。你們想聽聽嗎?配樂唱。

            三、總結

            師:今天,我們一起學了這首詩,你知道了什么?

            生:或是從中獲得的道理;或是別的惜時名言詩句。(根據情況出示今日歌和明日歌,選擇你喜歡的背誦)(延伸)

            師:同學們的收獲不少,今天,我們一起學了這首詩,明白了道理,你想把這首詩送給誰?為什么?

            師總結:是呀,燕子去了,會有再來的時候,楊柳枯了,有再青的時候,桃花謝了,有再開的時候,可是我們的日子,卻是一去不復返的!吧倌暌桌蠈W難成,一寸光陰不可輕,未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲!毕M覀兩賶讯嗯,老大不傷悲,莫等閑,白了少年頭呀。

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