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          淺談陽光課后練習題

          時間:2018-07-28 18:02:12 試題 我要投稿

          淺談陽光課后練習題

            《陽光》是日本西尾春江的作品,寫的是小朋友佳子在野外玩,看見太陽很美麗,就用裙子包著,帶回家去送給奶奶?墒腔氐郊依,發現裙子里的陽光不見了,佳子很著急,奶奶卻說陽光已經跑到她的心里了。課文圖文并茂,語言親切,感情自然真摯,符合學生的生活實際,有利于培養學生關心長輩,關愛他人的良好品質,表現自古人們謳歌的主題。為了培養學生的語文基本能力,課文后面設計了五道練習題。我們可以逐一研究。

            第一題朗讀課文,背誦第二自然段。這是朗讀練習,是把握體會課文情感的練習,通過朗讀體會課文思想內容!蛾柟狻芬晃乃鶎懙木吧謨灻,所寫的人物的外貌神態、動作語言、心里活動等生動形象,所表達的感情真摯逼真,所以在朗讀此文時要注意讀得有抑揚頓挫,通順流暢。如讀第三、四自然段時,佳子看到陽光多么美好,要讀出贊美的感情。佳子想把陽光帶給腿不方便的奶奶,并小心地把陽光包在裙子里,是多么高興啊!要認真體會佳子是多么關心老人,關愛他人的感情。讀奶奶的腿不方便,不能到外面去和裙子里的陽光不見了時,語調要低沉并有傷感。讀佳子要帶陽光和包陽光時語調要高昂而興奮。第二自然段寫了景色的美好和佳子活潑天真。文中把陽光、花朵、小鳥和佳子的動作、外貌寫得具體生動。學生讀背這個自然段就會被潛移默化,體會出大自然的美妙和佳子的愛心,沉浸在童愛的氛圍,使佳子、奶奶、同學心有靈犀一點通。第二題請你想一想:跑到奶奶心里的陽光,指的是什么?陽光都跑到奶奶心里來了。這句話是奶奶安慰佳子的話,是課文的文眼,是全文的發人深省的句子。初看此題是難以回答, 但只要我們仔細閱讀第三、四、五、六自然段,問題就迎刃而解了。第三自然段寫佳子看到陽光美好,想把陽光帶給奶奶。第四自然段寫佳子想到奶奶行動不便,小心地把陽光包好帶回家去。第五自然段寫佳子見到奶奶時非常高興。第六自然段寫佳子看到裙子里不見陽光特別傷心。從這幾個自然段中,我們可以知道佳子是一個關心、熱愛奶奶的好孫女。奶奶感受到佳子的愛,心里暖融融的,就像充滿了陽光,所以得知跑到奶奶的心里的太陽是指晚輩關愛長輩的人間親情。這就抓住了全文的中心,提綱挈領,突出主題。

            第三題填一填,讀一讀。設計有( )的光芒,( )的舞蹈,( )的想法。此題是在主要的詞語前填上適當的修飾的詞語,使要寫的事物更加生動具體。先要學生按課文的內容填寫( 金色 )的光芒,( 歡快 )的舞蹈,( 美好 )的'想法。然后可以啟發學生舉一反三,在括號里填上其它的詞語,如( 燦爛 )的光芒,( 優美 )的舞蹈,( 奇妙 )的想法等。答案不是唯一的。這樣就豐富了學生的語言,提高了詞語配搭能力。

            第四題我會寫。此題設計有懷、燦、爛、禮、啊、坐、閃、房 八個生字和示、戶兩個偏旁。每個生字都用正楷字清楚地寫在第一個田字格內,字形規范工整,學生可看清字的間架結構和筆畫數的多少。第二個田字格內又用淡色的筆畫書寫生字,讓學生描紅生字。第三、四個田字格內讓學生臨摹生字。這樣學生就會掌握這些字的間架結構和書寫方法,并認識禮字的偏旁是示和房字的偏旁是戶。

            第五題詞語花籃。此題列有綠茵茵、禮物、燦爛三個詞語,還有三個花籃里面沒有詞語,是讓學生把自己喜歡的詞語寫在詞語花籃里,學生就學會積累詞語了。

            這些設計注意聯系學生的生活和內心世界,著力通過圖文結合,引導學生想象,讓學生入情入境,在讀中體驗感情,培養學生的最基本的語文能力。

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